O vídeo na educação

O vídeo é sensorial, visual, linguagem falada, linguagem musical e escrita. Linguagens que interagem superpostas, interligadas, somadas, não separadas. Daí a sua força. Somos atingidos por todos os sentidos e de todas as maneiras. O vídeo nos seduz, informa, entretém, projeta em outras realidades (no imaginário), em outros tempos e espaços (MORAN, 1995, cit. por Serafim e Sousa, 2011).

Perante uma realidade em dominada pelos media e “pelas linguagens audiovisuais, […]usando os objetos de aprendizagem audiovisuais, nomeadamente as imagens fílmicas, uma linguagem tão próxima daquela que é utilizada no quotidiano, pensamos que faz todo o sentido apropriarmo-nos do seu potencial comunicativo trazendo-os para as salas de aula”(Moreira,2012).

“Educar para a cultura fílmica, […] significa sensiblilizar-se, saber sensibilizar, formar o estudante por meio de experimentação e envolvê-lo em todo o processo de ensino – aprendizagem” (Moreira,2012).

Referências Bibliográficas

Moreira,J.A.(2012).Repensar o Ensino com Objetos de Aprendizagem Audiovisuais em Ambientes Presenciais e Online. In J. António Moreira e Angélica Monteiro (Orgs.),Ensinar e Aprender Online com Tecnologias Digitais : abordagens teóricas e metodológicas,14, pp 77-96. Porto:Porto Editora.

Serafim, M.L. e Sousa, R.P. (S. d.). Multimídia na educação: o vídeo digital integrado ao contexto escolar. Disponível em http://books.scielo.org/id/6pdyn/pdf/sousa-9788578791247-02.pdf

Observar imagens 4

Observar imagens 3

Observar imagens

Observar imagens

Literacia visual - a educação para a imagem

    Vivendo numa civilização da imagem, a linguagem visual predomina na denominada Sociedade do Conhecimento. Veiculada pelos mais diversos meios e suportes, a imagem é uma das mais usuais e intensas formas de comunicação dos nossos dias.

     Submersos em imagens, torna-se premente uma literacia que compreenda esse mundo imagético, essa linguagem que circula à nossa volta e nos invade diariamente. Importa, sobretudo, deixar o lugar de consumidores "passivos", pois ela não é nem simples nem inocente, e aceder à forma como a imagem comunica e transmite mensagens.

     Formar para a literacia visual é educar para o exercício de uma cidadania plena, consciente e interveniente. Saber olhar, eis uma competência essencial no complexo mundo da alfabetização visual.

     Compreende-se, assim, que a educação para a imagem, com a imagem, integre o currículo escolar, fomentando as competências inerentes à leitura e descodificação da mensagem icónica, construindo conhecimento e viabilizando o olhar crítico, reflexivo, emocional e social enquanto produtores e consumidores da iconosfera em que estamos inseridos.